Entre el 17 y el 21 de marzo de 2025, la profesora de la Facultad de Magistero y Ciencias de la Educación, Ana Risco Lázaro participó en una movilidad Erasmus+ en la Universidad LUMSA, sede Roma, donde fue acogida por la directora de Ciencias de la Educación. Durante su estancia, tuvo la oportunidad de asistir a sesiones de clase en las asignaturas Didáctica y Pedagogía Especial y Didáctica General, observando metodologías de trabajo innovadoras que pueden enriquecer la docencia en la Universidad Católica de Valencia. 

Además de la docencia, pude conocer las líneas de investigación de la LUMSA sobre competencias transversales mediante Service-Learning, y se me brindó la posibilidad de colaborar con mi investigación. La vinculación de la universidad con el Dicasterio para la Cultura y la Educación en la Santa Sede también me permitió establecer contacto con referentes del Global Compact on Education y con el comité organizador del próximo Jubileo de los educadores.

La experiencia en LUMSA me ha proporcionado nuevas perspectivas profesionales y académicas, así como ideas para la incorporación de metodologías innovadoras en la UCV. El ambiente colaborativo, la implicación de los estudiantes y la estructura de trabajo híbrida demostraron la efectividad de enfoques pedagógicos centrados en la autonomía del alumnado y en la integración práctica de la teoría.

Las buenas prácticas que he podido observar durante mi estancia en LUMSA son: 

Service-Learning institucionalizado: En la asignatura Didáctica y Pedagogía Especial, los estudiantes desarrollan proyectos sociales como Historia de vida en un centro de ancianos cercano. Esta metodología combina teoría y práctica, fomentando la inclusión social y la reflexión crítica, y puede aplicarse en diversas asignaturas para enriquecer la formación y el compromiso social de los estudiantes.

Metodología colaborativa en modalidad híbrida: En Didáctica General, los equipos de estudiantes combinan presencia física y participación online, trabajando en mapas conceptuales por fases. Primero cada estudiante crea un mapa sobre su enfoque pedagógico asignado; luego se reúnen equipos heterogéneos para integrar los conocimientos de todos los enfoques. Esta dinámica promueve la autonomía del alumnado, la exposición oral de contenidos y la colaboración activa, elementos que podrían incorporarse en asignaturas de la UCV.

Estas prácticas reflejan un enfoque innovador en la enseñanza, donde los estudiantes son protagonistas de su aprendizaje, combinando reflexión, colaboración y aplicación práctica de los contenidos académicos.